1、一、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提　　小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。

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2、其实这只是原因之一。

3、实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。

4、比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。

5、即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。

6、在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。

7、　　二、教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。

8、　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

9、孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。

10、他们都谈到了兴趣的重要性。

11、在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。

12、只有这样，我们的计算教学才是成功的。

13、为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。

14、如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

15、　　三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障。

16、　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

17、而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。

18、所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。

19、教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。

20、另外，教师还要加强书写格式的指导。

21、规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。

22、　　四、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。

23、　　子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。

24、只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。

25、才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。

26、当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。

27、例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。

28、如：圆周率近似值3.14与一位数的乘积、分母是2、4、5、8、10的最简分数与小数的互化等。

29、）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。

30、训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具（自制计算卡片、计数器、扑克牌等）。

31、　　五、在教学中，要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径。

32、　　口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。

33、首先课堂教学应避免呆板与单一。

34、可以多种形式进行口算的训练。

35、比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当的进行口算训练，我相信一定能够很快提高学生的计算能力。

36、　　六、鼓励学生把口算运用到生活中去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。

37、　　我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。

38、我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。

39、　　总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

40、但愿老师们，在今后的计算教学中结出丰硕成果。

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